基于现代职业教育理念下的厚基础、强能力、高素质的卓越中学思想政治课教师培养
——伟德国际1946官网思想政治教育专业应用型人才培养典型案例
思想政治教育专业是学校传统优势专业，积淀深厚，基础坚实，为校级重点专业。1978年开始招收专科生，1996年开始招收本科生，2001年获得学士学位授予权。迄今为止已毕业18届本科毕业生，共计近700人，现有在校生 132人。现有绍兴市重点学科（马克思主义理论与思想政治教育，2008年）、绍兴市重点建设学科（马克思主义中国化研究，2014年）、绍兴市高校马克思主义理论基地（2015年）、绍兴市哲学社会科学智库（协商民主与基层治理研究中心，2018年）、教育学（学科教学·思政）专业硕士学位点（2018年）、奥派股份教育部产学合作协同育人项目实践条件和实践基地建设项目（联合实验室建设）。在40多年的办学历程中，培养的毕业生中涌现了诸如葛慧君（浙江省政协主席）、冯建荣（绍兴市政协副主席）、孙杭南（公安部中国前卫体协副主席兼秘书长）等政界优秀人士，俞可平（著名学者、政治学家，中国民主治理的主要倡导者之一，原中共中央编译局副局长，现任北京大学讲席教授、政府管理学院院长兼北京大学中国政治学研究中心主任，哲学政治学双学科博士生导师，中国国际共产主义运动史学会会长）、徐秀丽（中国社会科学院近代史研究所研究员、《近代史研究》主编、Journal of Modern Chinese History（英国）主编）、郭润涛（北京大学教授、博士生导师）等知名学者，以及一大批中学高级教师和特级教师。
一、主要做法
近年来，学院牢牢把握立德树人根本使命，坚持以培养融知识复合与能力复合于一体的应用型人才理念，以培养学生能力为核心，凸显思想政治”专业性质和“师范性”培养方向的特点开展教学改革，以“知识、技能、素质”为主线，构建起产教融合理论教学体系、产教融合实践教学体系、产教融合素质拓展体系等三位一体的应用型人才培养体系，着力培养卓越中学思想政治课程教师。近年来主要教学改革项目有“地方院校构建应用型人才培养模式的理念研究”（2008－2012，校级应用型人才培养模式重大招标项目）、“地方院校思想政治教育专业人才培养的理念与实践”（2009－2013，校级教育教学改革重点项目）、“思想政治教育专业‘五位一体’实践教学模式的构建”（2010－2013，校级教育教学改革项目）、“基于现代职业教育理念的‘多元立体化全过程’思想政治教育专业实践教学体系” （浙江省“‘十三五’师范教育创新工程”项目建设，2017年）。学院教师主持的《“面向行业、突出专业、强化能力”的地方高校应用型人才培养模式的研究与实践》获伟德国际1946官网教学优秀成果一等奖。
1. 建立模块化的教师教育课程体系。落实《教师教育课程标准（试行）》，根据基础教育改革现状和准中学政治教师职业能力要求，重构教育学、心理学、学科教学法“老三门”的课程结构体系，开设模块化、选择性和实践性的教师教育课程，契合中学思想政治课程的教学实际，强化提升学生核心素养能力培养。一是课程模块与知识素养要求的对接，相应开设了马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学、马克思主义伦理学、马克思主义经典著作选读、毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论体系概论、政治学概论、法学理论与实务、思想政治教育学原理等课程。二是教育教学能力与课程模块的对接，相应开设了中学思想政治课程与教学论、中学思想政治课程标准与教科书研究、中学思想政治课程教学技能与微格训练、现代教育技术、课程设计与评价、教师语言艺术、教师书写技能等课程。三是人格塑造能力与课程模块的对接，相应开设了教师职业修养、生命教育、中小学生认知与学习、中小学生心理发展与辅导等课程。四是组织管理能力与课程模块的对接，相应开设了班级管理等课程。五是教育研究能力与课程模块的对接，相应开设了普通逻辑、社会调查原理与方法、文献检索与论文写作等课程。
2．构建多元立体化全过程实践教学体系。基于现代职业教育理念，以提高师范生教学技能为核心，以“全过程、立体化、递进式”为原则，根据“早实践、多实践、反复实践”的师范生能力培养要求，以第一、二、三课堂有效联动为机制，实现“八学期连贯制”的全过程实践教学，构建了教师教育类课程—社团活动—教学见习—教学实训—教育实习的“五位一体”实践教学体系。一是组织架构模拟教研室。以班级为单位设立“教研大组”，课程教学论教师任大组长，8人为教研小组，共设4个小组，每小组设小组长1人。聘请兼职教师担任教研大组顾问，协助大组长开展教研活动。二是强化教学实训。以模拟教研室为依托，围绕未来教师工作场景的需求，通过教学见习、教学实训、教学实习以及师范生技能比赛等活动载体，观摩、感知中学课堂教学行为，增强师范生的教学意识；开展教科书研讨、备课、磨课、出卷等方式，夯实师范生教学基本技能。教师全程参与学生教研活动以及实行导生制，形成师生互动、生生互学以及教学实训、教学见习、教育实习的互通融合。三是搭建有利于提高学生教师基本功的载体与平台。模拟教研室通过大学生社团、师范生教学技能比赛、校外听课观摩、顶岗代课等方式，培养师范生的教学基本功；通过院级师范生教学技能实训中心等平台，提高师范生的教育信息化水平。
3．建立应用型人才素质拓展体系。制订出台了《学院学生学习类活动指导教师工作暂行规定》、《校内外服务工作及工作量量化办法（暂行）》等文件，发挥教师对第二课堂、第三课堂的指导作用，持续推进“四化”工程 ，拓展完善学生知识体系、提升专业能力素养、加强实践磨砺锻炼、培养优良品格情操，全面拓展学生的综合素质。一是“课外活动”系统化。创立“四个一百”工程，即指导学生大学期间读一百部书籍、写一百篇文章、参加一百个小时专业实践、参加一百个小时公益服务，着力增强学生的社会责任感、创新能力和实践能力，成果汇集成《稚音》出刊。二是“公益活动”常态化。组建青年志愿者协会，从事外来民工子女、残疾儿童等弱势群体等志愿服务。积极参加城南街道“爱心家教”、“雷锋志愿行昌安社区老年帮扶”、“康复中心教学活动”、“社区结对助残活动”、“国学经典入校园”、“五四青年志愿服务广场”、“‘大爱清尘，挑战肺活量’关爱尘肺病活动”等志愿服务活动。三是“社团活动”专业化。学生社团以专业为依托，成立习近平新时代中国特色社会主义思想学生研习会和绍兴市道德模范宣讲团，开展理论学习和实践服务等活动，内容涉及党的十九大精神宣讲、绍兴好人发布会暨道德模范和身边好人事迹宣讲交流活动、乡村振兴战略调研等方面。四是“社会实践”品牌化。组织学生开展暑期“三下乡”社会实践活动，先后开展了以“走进中国改革史‘地标’，续写新的改革开放篇章” “走近‘五水共治’，助力‘劣V类水剿灭战’”、“八八战略”在浙江生动实践调研为主题的暑期社会实践活动。
4．构建校地协同共育的应用型人才培养模式。一是建立校地协同机制。与绍兴市教育研究院、文澜中学、建功中学、稽山中学、伟德国际1946官网附中等十余所中学教学和研究单位建立了合作。广泛听取合作单位意见，邀请中学一线教师和专家参与人才培养的修订和教学大纲的制定。与见习学校、实习基地、教师发展学校共同合作构建“八学期连贯制”的师范生教学技能训练与考核体系，夯实师范技能，彰显师范文化。二是建立“双导师制”机制。聘请了11名中学思想政治课程特级、高级教师、教研员担任客座教授，与学院专业教师一起，对学生实行双导师制，主要承担实践教学、师范生教学技能比赛、模拟教研室、毕业论文、就业等指导工作，注重对学生师德养成、创新能力、科研能力以及师范生技能等方面的培养。三是开展业内精英进课堂。邀请中学政治课程特级、高级教师、教研员和优秀毕业校友走进大学课堂，开设与中学思政教学前沿相关的讲座专题讲座、示范课教学，讲授教师教育课程的部分内容。四是推进“名师进课堂”。将中学教书育人楷模、一线优秀教师请进课堂，对师范生言传身教，感受名师人生追求和教师职业精神，引导师范生树立立德树人的信念。五是合作共建实训中心。依据教育信息化发展要求，与奥派股份共建师范生教学技能实训中心，建有师范生教学技能实训室、互动教室、智慧录播教室、模拟教学服务中心等，整体提升信息化、智慧化教育教学。同时，注重教育信息化和教育资源的建设与共享，与教师发展学校共同建设1至2门教师教育课程的在线共享特色资源库和数字化教学案例库，依托蓝墨云和超星平台开展线上与线下相结合的混合式教学。
二、主要成效
1. 毕业生教师职业认同高。2013年以来，浙江省教育评估院每年对浙江省高校主要专业的就业数据进行分析，毕业生三年后从教率72%，职业稳定度高，个人对自已当前发展充满信心，热爱教师职业、热爱学生，树立了长期从教、终身从教信念。许多毕业生在工作岗位上脱颖而出，成为教坛新秀、业务骨干，不少走上教育领导岗位。
2．培养的学生专业素质高。近年来，思想政治教育专业学生曾获浙江省第七届大学生职业生涯规划大赛一等奖1项，浙江省第十一届“挑战杯”大学生创业大赛银奖，浙江省师范生教学技能竞赛一等奖2项，二等奖5项，三等奖7项，浙江省首届“卡尔·马克思杯”理论知识竞赛三等奖，校“卓越奖学金”一等奖1人、“明华人才奖学金”二等奖1人，获得国家级大学生创新创业训练计划资助1项，发表论文50余篇，其中核心期刊论文1篇，国家教师资格证考试通过率为100%。毕业生初次就业率、就业质量、升学率学校名列前茅，初次就业率一直保持在96.5%以上，教师考编录取率保持在80%以上，考研录取率在15%以上，多人考取浙江大学、复旦大学、中国人民大学、华东师范大学等知名高校硕士研究生。
3.学生培养社会评介高。毕业生一直以“思想素质好、专业基础实、动手能力强、岗位适应快”而深受用人单位欢迎。2013年以来，浙江省教育评估院每年对浙江省高校主要专业的就业数据进行分析，本专业毕业生对母校满意度、专业课堂教学效果、实践教学效果、教学水平等指标平均达到，基本保持稳中有升，赢得了良好的社会美誉度。
三、问题对策
1．构建适应教育现代化的教学环境是基础。需要依据教育信息化发展趋势，加快建设具有超前水平的信息化、智慧化教学环境整体提升智慧教育环境，加强信息技术与教育教学的融合互动，着力提升师范生信息素养和利用信息技术促进教学的能力。
2．构建校地共育的协同培养模式是保障。需要本着“共商共建 ，合作共赢 、持续发展”的原则建设好教师发展学校，建立自己固定的教育实习基地。要充分发挥教师发展学校教授工作站平台作用，激励高水平学科专业教师承担教师教育课程的教学任务，支持他们和教师教育课程教师、中学思想政治课教学一起开展中学教育教学改革，邀请中学思想政治课教师参与高校师范教育教学改革，同向同行共育人。
3．建设高水平教师教育师资队伍是关键。需要强化引育力度，健全保障机制，选派教师教师到中学教学一线锻炼、赴国外学习深造，形成制度化的兼职教师聘任和授课机制，提高教师运用现代化、信息化教学能力和水平，开展基于慕课理念的线上线下混合式教学，建设一支年龄结构、职称结构、学历结构合理的满足培养卓越中学思想政治课程教师需要的师资队伍。
（BETVLCTOR伟德国际1946）
